智障儿童表现-智障儿童有哪些心理特征

摘要： 本文目录一览：1、智障儿童的特质2、智障儿童的发展特点包括哪些内容...

本文目录一览：

• 1、智障儿童的特质
• 2、智障儿童的发展特点包括哪些内容
• 3、智障儿童的行为表现
• 4、智力障碍的主要行为表现有哪些
• 5、学前特殊儿童教育意义中的直接效益有哪些

智障儿童的特质

智障儿童的表现包括：智力低下，无法完成普通儿童能够完成的任务。语言能力差，无法进行正常的交流和表达。记忆力差，无法记住简单的信息和。注意力不集中，难以集中精力完成任务。

学习方面：由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差；应用能力较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱；学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能感情方面：他们通常思想纯真，性格率直。

感知觉迟钝、缓慢。生活中，只有***物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。注意力不集中。

智障儿童的发展特点包括哪些内容

1、智障儿童的情绪比正常儿童更容易波动，表现在乐观情绪和悲观情绪的交替出现、嗓音高、情感表现强烈等。同时，智障儿童的行为表现也会受情绪影响而波动，例如注意力不集中、渴望关注、情绪激动等。

2、面容、体态异常：有些先天性智力低下的宝宝在面容体态上就有异常表现。比如先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常托在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的“国际脸”。

3、注意力不集中。常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而学习不能集中，常表现为不能专注听讲。机械记忆力尚可。这是智障儿童的心理能力，许多需要思考来学习的内容，他们是靠机械记忆力学下去的。

4、首先，遗传是特殊儿童心理发展的基础。遗传因素给特殊儿童带来与生俱来的解剖生理特征，特别是中枢神经系统的特征决定了特殊儿童心理发展的可能性。例如，自闭症儿童可能终身都会带有这种病症所特有的某些特征。

5、遗传因素 染色体异常如先天愚型等占弱智儿童5%～10%。基因突变如先天性代谢异常病属于此类。产前损害 包括宫内感染、缺氧、理化因素如有害毒物、药物、放射线、汞、铅、吸烟、饮酒、、孕妇严重营养不良或孕妇患病。

智障儿童的行为表现

异食行为 异食行为表现为吞食非食物性物质如咬吃玩具上的油漆、灰泥、头发、污物等，由于吞食的异物不同导致不同消化系统的问题。

第四，在语言系统表现主要有语言理解、语言表达两部分，智力障碍儿童在语言理解方面也与智力有直接关系，与具象的词比较而言，对抽象的词汇理解相对困难。

智力障碍少年儿童多主要表现为多睡和漫无目的注意力不集中。 智障儿的个人行为全球 智能化阻碍水平轻度的小孩子在人体、姿势发展趋势及表面都和一般少年儿童没有显著的区别。

智力障碍的主要行为表现有哪些

1、智力障碍少年儿童多主要表现为多睡和漫无目的注意力不集中。 智障儿的个人行为全球 智能化阻碍水平轻度的小孩子在人体、姿势发展趋势及表面都和一般少年儿童没有显著的区别。

2、智儿童行为的矫治弱智儿童在习的良好行为的同时，也习得一些不良的行为，在某些强化物的错误强化下，他们会形成打架、骂人、说谎等另一些不良的行为。在很多情况下，弱智儿童为了得到老师或家长表扬的愉***觉。

3、三是思维缺乏独立和批判性。表现在不善于独立思考问题，难以发现和提出问题，对自己的行为和想法。残疾儿童能力评估思维特点：思维长期停留在直观形象阶段，缺乏分析、综合、概括的能力。

4、精神发育迟滞主要表现为不同程度的智力低下和社会适应困难。患者在说话、数字计算、阅读和理解、运动、生活自理等能力方面明显低于健康同龄儿童水平。

5、智力低下的一般表现 第一，多动、注意力缺陷 智力低下儿童的异常行为大脑发育迟滞，自控能力差，大部分都表现有注意力缺陷，也有部分伴有多动，男孩多见。

学前特殊儿童教育意义中的直接效益有哪些

1、如何在这种市场竞争的背景下求得生存和发展，显然这里有经营的思想在里面。如何让幼儿园的资产不断增长。

2、通过综合这些方面的效益，Berrueta-Clement，Barrett，Epstein和Weikart（1984）等研究指出，高质量的学前教育不仅提高了参与其中的儿童和其家庭的生活水平，而且能为社会带来巨大的经济效益。

3、障碍儿童经过早期特殊教育，提髙了能力和发展水平，在减少国家特殊教育投资和经费的同时，在未来的工作中，还将用他们的聪明才智为社会创造更多的经济效益。再次，学前特殊儿童教育有助于我国社会主义精神文明的建设。

4、充分体现了党和国家对残疾儿童教育的高度重视。这套课程标准作为当前及今后一个时期特殊教育教学改革的顶层设计，对于进一步提升特殊教育质量、办好特殊教育、促进教育公平，具有特殊的重要意义。

5、特殊儿童教育政策是保障特殊儿童接受适当教育的基础。特殊儿童通过适当的治疗教育，可以恢复残余能力或者开发潜能，对其日后自理和融入社会起到至关重要的作用。

6、在学前教育中，特殊儿童的学前教育较普通教育又有其特殊性，除了要促进特殊儿童思维、语言、情感、交际、性格、态度、价值观等的形成和发展之外，还担负着弥补特殊儿童缺陷和障碍的重要任务。